ללמוד בולגרית

B1 · יחידה 1

בדיון

תשתתף בדיון: תבקש את רשות הדיבור, תביע התנגדות ותחזיר את השיחה לנושא.

להתחיל שיעור

מילים חדשות

дискусия

דיון

дебат

עימות

לעיתים קרובות ברבים: “⁠дебатите по телевизията⁠” (העימותים בטלוויזיה).

твърдя

לטעון

“⁠Той твърди, че…⁠” = הוא טוען ש… (אבל ייתכן שזה לא נכון).

верен

נכון

“⁠Не е вярно!⁠” = זה לא נכון. “⁠Вярно ли?⁠” = באמת?

смисъл

היגיון

“⁠Няма смисъл да…⁠” = אין טעם ל…

въпросвъпрос

שאלה

“⁠Въпросът е, че…⁠” = העניין הוא ש…

от една страна… от друга страна

מצד אחד… מצד שני

споря

להתווכח

מתווכחים עם נימוקים; ריב צעקות זה “⁠карам се⁠”.

гледна точка

נקודת מבט

обсъдя

לדון

צורה לא מושלמת: “⁠обсъждам⁠”. “⁠Да го обсъдим.⁠” = בואו נדבר על זה.

Най-важното е…

הדבר הכי חשוב הוא…

עם “⁠че⁠” (עובדה) או עם “⁠да⁠” (רצון): “⁠Най-важното е да слушаме.⁠”

различен

שונה

Да се върнем към…

בואו נחזור ל…

כשהשיחה סוטה: “⁠Да се върнем към темата.⁠” (בואו נחזור לנושא.)

задължителен

חובה

вземам думата

לקחת את רשות הדיבור

בנימוס: “⁠Мога ли да взема думата?⁠”

позиция

משרה

темаtema

נושא

аргумент

טיעון

נימוק לדעה, לא מריבה (מריבה זה “⁠кавга⁠” או “⁠карам се⁠”).

טלפונים בכיתה?

מריה, המנחה

Добре дошли на дебата! Темата ни днес е: трябва ли телефоните да бъдат забранени в училище?

ברוכים הבאים לדיון! הנושא שלנו היום: האם לאסור טלפונים בבית הספר?

מריה, המנחה

Кой иска да вземе думата първи?

מי רוצה לקחת את רשות הדיבור ראשון?

Може ли аз? Според мен пълна забрана няма смисъл.

אפשר? לדעתי איסור מוחלט לא הגיוני.

מריה, המנחה

Интересно. Защо мислите така?

מעניין. למה אתה חושב כך?

От една страна, телефоните разсейват. От друга страна, с тях учениците намират информация бързо.

מצד אחד, טלפונים מסיחים את הדעת. מצד שני, בעזרתם התלמידים מוצאים מידע מהר.

מריה, המנחה

Но вашият колега Иван твърди, че всички играят игри в часа.

אבל העמית שלך איוואן טוען שכולם משחקים במשחקים בשיעור.

Не е вярно, че всички играят. Много деца използват телефона за учене.

זה לא נכון שכולם משחקים. הרבה ילדים משתמשים בטלפון ללמידה.

מריה, המנחה

Добре, но да се върнем към въпроса: какво предлагате конкретно?

בסדר, אבל בואו נחזור לשאלה: מה בדיוק אתה מציע?

Предлагам учениците да държат телефоните в чантите и да ги ползват само с разрешение на учителя.

אני מציע שהתלמידים יחזיקו את הטלפונים בתיק וישתמשו בהם רק ברשות המורה.

מריה, המנחה

Звучи разумно. Благодаря ви! Сега е ред на другия отбор.

נשמע סביר. תודה! עכשיו תור הקבוצה השנייה.

דקדוק

ביטויים סתמיים + “⁠да⁠”: “⁠Няма смисъл да спорим.⁠”, “⁠Важно е да слушаме.⁠” כדי לומר מי, שמים את האדם לפני “⁠да⁠”: “⁠Най-важното е децата да се чувстват добре.⁠” כך מדברים על רצון, לא על עובדה.

Няма смисъл да спорим за това — никой не знае отговора.

אין טעם להתווכח על זה – אף אחד לא יודע את התשובה.

Най-важното е децата да се чувстват добре в училище.

הדבר הכי חשוב הוא שהילדים ירגישו טוב בבית הספר.

מבנה ה־“⁠да⁠”

תלבושת אחידה או לא?

В едно софийско училище директорката предложи учениците да носят униформи. На родителската среща темата предизвика голяма дискусия. Госпожа Станева взе думата първа. „Униформите са практични. Освен това с тях децата са равни и никой не се хвали с маркови дрехи“, каза тя. Много родители я подкрепиха. Господин Димов обаче не беше съгласен. „Не е вярно, че униформите решават проблема. Децата пак ще сравняват телефони и обувки. Освен това няма смисъл да плащаме по сто евро за дрехи, които децата ще носят само една година“, каза той. Скоро разговорът се отклони от темата — един говореше за цени, друг за традиции. Накрая учителката по български каза: „Да се върнем към въпроса. Най-важното е децата да се чувстват добре. Защо не попитаме и тях?“ Учениците гласуваха на следващия ден. Резултатът изненада всички: повечето бяха за униформи, но само ако са удобни и хубави. Сега директорката ще обсъди резултата с учителите и ще избере модел, който да харесва на всички.

בבית ספר בסופיה הציע המנהל לתלמידים ללבוש מדים. באסיפת ההורים הנושא עורר דיון גדול. גברת סטניבה לקחה את לשון הרע ראשונה. “⁠מדים הם פרקטיים. חוץ מזה, איתם הילדים שווים ואף אחד לא מציג בגדי מעצבים⁠”, אמרה. הורים רבים תמכו בה. מר דימוב, לעומת זאת, לא הסכים. “⁠זה לא נכון שמדים פותרים את הבעיה. הילדים עדיין ישוו טלפונים ונעליים. חוץ מזה, אין טעם לשלם מאה יורו על בגדים שהילדים ילבשו רק לשנה אחת⁠”, אמר. עד מהרה השיחה ירדה מהנושא - אדם אחד דיבר על מחירים, אחר על מסורות. בסוף המורה הבולגרית אמרה: “⁠בוא נחזור לשאלה. הכי חשוב שהילדים ירגישו טוב. למה שלא נשאל אותם גם?⁠” התלמידים הצביעו למחרת. התוצאה הפתיעה את כולם: רובם היו בעד מדים, אבל רק אם הם נוחים ויפים למראה. כעת המנהלת תדון בתוצאה עם המורים ותבחר עיצוב שכולם אוהבים.

דוגמאות

Темата на днешната дискусия са училищните униформи.

נושא הדיון היום הוא תלבושת אחידה בבתי ספר.

Не е вярно, че всички млади хора са против.

זה לא נכון שכל הצעירים נגד.

От една страна, телефоните помагат. От друга страна, разсейват учениците.

מצד אחד, הטלפונים עוזרים. מצד שני, הם מסיחים את דעת התלמידים.

Вие твърдите, че цените падат, но аз виждам обратното.

אתה טוען שהמחירים יורדים, אבל אני רואה את ההפך.

Мога ли да взема думата за една минута?

אפשר לקחת את רשות הדיבור לדקה?

Да се върнем към въпроса за цената.

בואו נחזור לשאלת המחיר.

Разбирам вашата гледна точка, но не я споделям.

אני מבין את נקודת המבט שלך, אבל אני לא שותף לה.

Трябва да обсъдим този въпрос и с родителите.

אנחנו צריכים לדון בסוגיה הזאת גם עם ההורים.

Хората имат различни мнения и това е нормално.

לאנשים יש דעות שונות, וזה נורמלי.

Според вас трябва ли английският да бъде задължителен от първи клас?

לדעתך, האם אנגלית צריכה להיות חובה מכיתה א׳?

להתחיל שיעור