Болгарский язык

C1 · Раздел 5

Авторские колонки

Различать позицию, суждение и факт в аргументированном публицистическом тексте.

Начать урок

Новые слова

авторска колонка

авторская колонка

оценъчно съждение

оценочное суждение

ценностен избор

выбор ценностей

лична перспектива

личная точка зрения

риторичен въпрос

риторический вопрос

читателско очакване

ожидание читателя

водещ аргумент

центральный аргумент

признато ограничение

признанное ограничение

място за несъгласие

место для разногласий

от първо лице

от первого лица

в защита на

в защиту

с уговорката, че

с оговоркой, что

не следва, че

из этого не следует, что

по мое убеждение

по моему убеждению

позиция на автора

позиция автора

разлика между факт и оценка

разница между фактом и суждением

пък

а вот

Противопоставляет: «⁠Аз пък обичам зимата.⁠» (А я вот люблю зиму.) Выражает и удивление: «⁠Какво пък е това?⁠» (а это ещё что?)

ами

ну…

В начале ответа, когда колеблешься: «⁠Ами… не знам.⁠» (Ну… не знаю.)

все пак

всё-таки

основания за несъгласие

основания для разногласий

Грамматика

«⁠Пък⁠» подчёркивает противопоставление или меняет фокус: «⁠Авторката пък…⁠». «⁠Ами⁠» может вводить возражение или упущенный вопрос: «⁠Ами хората на смени?⁠». В отличие от «⁠нали⁠», здесь речь не просто о подтверждении.

Авторката пък защитава вечерното работно време.

Автор же защищает вечерние часы работы.

Все пак личното предпочитание не е общо съгласие.

Тем не менее, личное предпочтение не является консенсусом.

Модальные частицы: отношение в маленьких словах

Когда книги ждут нас

Текстът е оригинална учебна колонка. Библиотеката, изданието и описаните събития са измислени. Кога книгите ни чакат Винаги съм си представяла библиотеката като място, което ме чака. Напоследък обаче аз чакам нея: излизам от работа в шест, а залата затваря половин час по-рано. Не твърдя, че личното ми разписание е мярка за нуждите на цялия квартал. То е началото на въпроса ми, не неговият отговор. Ако една обществена библиотека е отворена, докато голяма част от хората работят, за кого е удобна тя? Новият пробен график на кварталната библиотека предвижда работа до осем вечерта два дни в седмицата. За сметка на това една зала няма да приема читатели в две съботи, когато ще се проведат занятия по подвързване. Таксата от три евро е за занятието, а не за вход. Тези подробности са в учебното съобщение от 4 ноември, което разглеждаме в този раздел. Пробата ще продължи четири седмици. После екипът ще събере мнения. Аз подкрепям вечерните часове. Те дават възможност на хора с обикновен работен ден да вземат книга без специален отпуск. Съседката ми пък работи на смени и предпочита събота. Нейното възражение не е прищявка, каквато не е и моето предпочитание. То показва, че думата «удобно» иска уточнение: удобно за кого? Не е достатъчно да съберем под един надпис всички, които обичат да четат. Чувам и друго възражение: служителите също имат семейства и не могат просто да остават по-дълго. Това е основателен аргумент. Вечерното отваряне не бива да се превръща в невидим допълнителен труд. Нямам разчет за работните смени и затова не предлагам окончателно решение. Може би ще са нужни размени на часове, а може би — допълнителни средства. Преди да настояваме за постоянен график, трябва да видим какво струва той на екипа. Все пак не бих се отказала от пробата предварително. Бих поискала да се броят посещенията в различните часове и да се съберат мнения и от хората, които не са успели да дойдат. Анкета само сред дошлите вечерта лесно ще ни убеди, че всички предпочитат вечер. Ами онези, за които новите часове са неудобни? Техният глас няма да се появи сам в кутията за предложения. Не искам текстът ми да се приема за доказан план за най-добрата библиотека. Защитавам принцип: достъпът трябва да се обсъжда с оглед на различния всекидневен ритъм на хората, а не през един любим час. Ако пробата покаже, че губим повече възможности, отколкото печелим, ще трябва да променим предложението. За мен това е смисълът на пробния период: да се научим нещо, вместо да обявим предпочитанието си за всеобща истина.

Это оригинальная учебная колонка. Библиотека, издание и описанные события вымышлены. Когда книги ждут нас Я всегда представляла библиотеку местом, которое меня ждёт. В последнее время, однако, я жду её: выхожу с работы в шесть, а читальный зал закрывается на полчаса раньше. Я не утверждаю, что мой личный график служит мерилом потребностей всего района. Это отправная точка моего вопроса, а не ответ на него. Если публичная библиотека открыта тогда, когда значительная часть людей работает, кому это удобно? Новый пробный график районной библиотеки предусматривает работу до восьми вечера два дня в неделю. Взамен один зал не будет принимать читателей две субботы, когда пройдут занятия по переплётному делу. Три евро — плата за занятие, а не за вход. Эти подробности содержатся в вымышленном сообщении от 4 ноября, которое мы рассматриваем в этом разделе. Пробный период продлится четыре недели. Затем команда соберёт мнения. Я поддерживаю вечерние часы работы. Они позволяют людям с обычным рабочим днём взять книгу без специального отпуска. Моя соседка же работает посменно и предпочитает субботу. Её возражение не прихоть, как и моё предпочтение. Оно показывает, что слово «⁠удобно⁠» требует уточнения: удобно для кого? Недостаточно объединить под одним заголовком всех, кто любит читать. Слышу и другое возражение: у сотрудников тоже есть семьи, и они не могут просто оставаться дольше. Это веский аргумент. Вечерняя работа не должна превращаться в незаметный дополнительный труд. У меня нет расчёта рабочих смен, поэтому я не предлагаю окончательного решения. Возможно, потребуется перераспределить часы, а возможно — выделить дополнительные средства. Прежде чем настаивать на постоянном графике, нужно понять, чего он стоит команде. И всё же я не стала бы заранее отказываться от пробного периода. Я попросила бы подсчитать посещения в разные часы и собрать мнения тех, кто не смог прийти. Опрос только вечерних посетителей легко убедит нас, что все предпочитают вечер. А как же те, кому новые часы неудобны? Их голос сам собой не появится в ящике для предложений. Я не хочу, чтобы мой текст принимали за доказанный план лучшей библиотеки. Я защищаю принцип: доступ нужно обсуждать с учётом разных повседневных ритмов жизни, а не одного любимого часа. Если пробный период покажет, что мы теряем больше возможностей, чем приобретаем, предложение придётся изменить. Для меня в этом его смысл: чему-то научиться, а не объявить своё предпочтение всеобщей истиной.

Примеры

По мое убеждение библиотеката трябва да е достъпна и след работа.

Я считаю, что библиотека должна быть доступна и после работы.

Колонката започва с личен спомен, но завършва с конкретно предложение.

Колонка начинается с личных воспоминаний, но заканчивается конкретным предложением.

Въпросът «Кой печели от тишина зад заключена врата?» не очаква буквален отговор.

Вопрос «⁠Кому выгодна тишина за запертой дверью?⁠» не предполагает буквального ответа.

Приемам тезата с уговорката, че трудът на екипа също има цена.

Я принимаю аргумент с оговоркой, что работа персонала тоже имеет цену.

Каква разлика правиш между оценъчно съждение и проверимо твърдение?

Как ты различаешь оценочное суждение и проверяемое утверждение?

От първо лице можеш да заявиш позиция, без да говориш от името на всички.

От первого лица можно заявить свою позицию, не говоря от имени всех.

Няма да отхвърля целия аргумент заради един несполучлив пример.

Я не буду отвергать всю аргументацию из-за одного неудачного примера.

Ами хората, които работят до късно — кога те да идват?

А как насчет людей, которые работают допоздна — когда им следует прийти?

Начать урок