B1 · Ünite 1
Tartışmada
Bir tartışmaya katılacaksın: söz alacak, itiraz edecek ve konuşmayı konuya geri getireceksin.
Yeni kelimeler
tartışma
tartışma
Çoğunlukla çoğul: “дебатите по телевизията”
(televizyon tartışmaları).
iddia etmek
“Той твърди, че…”
= … olduğunu iddia ediyor (ama doğru olmayabilir).
doğru
“Не е вярно!”
= bu doğru değil. “Вярно ли?”
= gerçekten mi?
anlam
“Няма смисъл да…”
= …menin anlamı yok.
въпросsoru
“Въпросът е, че…”
= mesele şu ki…
bir yandan… öte yandan
tartışmak
Gerekçelerle tartışırsın; bağırış çağırış “карам се”
dir.
bakış açısı
görüşmek
Bitmemiş görünüş: “обсъждам”
. “Да го обсъдим.”
= Bunu konuşalım.
En önemlisi…
“че” (gerçek) ya da “да” (dilek) ile: “Най-важното е да слушаме.”
farklı
… konusuna dönelim
Konuşma saptığında: “Да се върнем към темата.”
(Konuya dönelim.)
zorunlu
söz almak
Kibarca: “Мога ли да взема думата?”
pozisyon
konu
argüman
Bir görüşün gerekçesi, kavga değil (o “кавга”
ya da “карам се”
dir).
Derste telefon mu?
Mariya, moderatör
Добре дошли на дебата! Темата ни днес е: трябва ли телефоните да бъдат забранени в училище?
Tartışmaya hoş geldiniz! Bugünkü konumuz: okulda telefon yasaklanmalı mı?
Mariya, moderatör
Кой иска да вземе думата първи?
İlk sözü kim almak ister?
Може ли аз? Според мен пълна забрана няма смисъл.
Ben alabilir miyim? Bence tam bir yasağın anlamı yok.
Mariya, moderatör
Интересно. Защо мислите така?
İlginç. Neden böyle düşünüyorsunuz?
От една страна, телефоните разсейват. От друга страна, с тях учениците намират информация бързо.
Bir yandan telefonlar dikkat dağıtıyor. Öte yandan öğrenciler onlarla bilgiyi hızla buluyor.
Mariya, moderatör
Но вашият колега Иван твърди, че всички играят игри в часа.
Ama iş arkadaşınız İvan herkesin derste oyun oynadığını iddia ediyor.
Не е вярно, че всички играят. Много деца използват телефона за учене.
Herkesin oynadığı doğru değil. Birçok çocuk telefonunu ders çalışmak için kullanıyor.
Mariya, moderatör
Добре, но да се върнем към въпроса: какво предлагате конкретно?
Tamam, ama soruya dönelim: tam olarak ne öneriyorsunuz?
Предлагам учениците да държат телефоните в чантите и да ги ползват само с разрешение на учителя.
Öğrencilerin telefonlarını çantalarında tutmalarını ve yalnızca öğretmenin izniyle kullanmalarını öneriyorum.
Mariya, moderatör
Звучи разумно. Благодаря ви! Сега е ред на другия отбор.
Mantıklı görünüyor. Teşekkürler! Şimdi sıra diğer takımda.
Dil bilgisi
Öznesiz ifadeler + “да”
: “Няма смисъл да спорим.”
, “Важно е да слушаме.”
Kimin olduğunu söylemek için kişiyi “да”
dan önce koy: “Най-важното е децата да се чувстват добре.”
Bu bir gerçekten değil, bir dilekten bahseder.
Няма смисъл да спорим за това — никой не знае отговора.
Bunu tartışmanın anlamı yok — kimse cevabı bilmiyor.
Най-важното е децата да се чувстват добре в училище.
En önemlisi çocukların okulda kendini iyi hissetmesi.
“да”yapısı
Üniforma mı, değil mi?
В едно софийско училище директорката предложи учениците да носят униформи. На родителската среща темата предизвика голяма дискусия. Госпожа Станева взе думата първа. „Униформите са практични. Освен това с тях децата са равни и никой не се хвали с маркови дрехи“, каза тя. Много родители я подкрепиха. Господин Димов обаче не беше съгласен. „Не е вярно, че униформите решават проблема. Децата пак ще сравняват телефони и обувки. Освен това няма смисъл да плащаме по сто евро за дрехи, които децата ще носят само една година“, каза той. Скоро разговорът се отклони от темата — един говореше за цени, друг за традиции. Накрая учителката по български каза: „Да се върнем към въпроса. Най-важното е децата да се чувстват добре. Защо не попитаме и тях?“ Учениците гласуваха на следващия ден. Резултатът изненада всички: повечето бяха за униформи, но само ако са удобни и хубави. Сега директорката ще обсъди резултата с учителите и ще избере модел, който да харесва на всички.
Sofya'daki bir okulun müdürü öğrencilere üniforma giymelerini önerdi. Veli toplantısında konu büyük tartışmalara yol açtı. Bayan Staneva ilk olarak söz aldı. “Üniformalar pratiktir. Üstelik onlarla çocuklar eşittir ve kimse tasarımcı kıyafetlerini gösteriş yapmaz” dedi. Birçok ebeveyn onu destekledi. Ancak Bay Dimov aynı fikirde değildi. “Üniformanın sorunu çözdüğü doğru değil. Çocuklar yine de telefonla ayakkabıyı karşılaştıracak. Ayrıca çocukların sadece bir yıl giyeceği kıyafetlere 100 euro ödemenin de anlamı yok” dedi. Kısa süre sonra konuşma konunun dışına çıktı; bir kişi fiyatlardan, diğeri ise geleneklerden bahsetti. Sonunda Bulgar öğretmen şöyle dedi: “Soruya dönelim. Önemli olan çocukların kendilerini iyi hissetmeleri. Neden onlara da sormuyoruz?” Öğrenciler ertesi gün oy kullandılar. Sonuç herkesi şaşırttı: çoğu üniforma taraftarıydı, ama sadece rahat ve güzel görünüyorlarsa. Şimdi başöğretmen sonucu öğretmenlerle tartışacak ve herkesin beğeneceği bir tasarım seçecek.
Örnekler
Темата на днешната дискусия са училищните униформи.
Bugünkü tartışmanın konusu okul üniformaları.
Не е вярно, че всички млади хора са против.
Bütün gençlerin karşı olduğu doğru değil.
От една страна, телефоните помагат. От друга страна, разсейват учениците.
Bir yandan telefonlar yardımcı oluyor. Öte yandan öğrencilerin dikkatini dağıtıyor.
Вие твърдите, че цените падат, но аз виждам обратното.
Fiyatların düştüğünü iddia ediyorsunuz ama ben tam tersini görüyorum.
Мога ли да взема думата за една минута?
Bir dakikalığına söz alabilir miyim?
Да се върнем към въпроса за цената.
Fiyat meselesine dönelim.
Разбирам вашата гледна точка, но не я споделям.
Bakış açınızı anlıyorum ama paylaşmıyorum.
Трябва да обсъдим този въпрос и с родителите.
Bu meseleyi velilerle de görüşmemiz gerekiyor.
Хората имат различни мнения и това е нормално.
İnsanların farklı görüşleri var ve bu normal.
Според вас трябва ли английският да бъде задължителен от първи клас?
Size göre İngilizce birinci sınıftan itibaren zorunlu olmalı mı?