Порівняйте «⁠уча се самостоятелно⁠» із «⁠самостоятелно учене⁠». У плані можна називати цілі іменниками: «⁠развитие⁠», «⁠прилагане⁠», «⁠осмисляне⁠». Під час самооцінювання поверніть дієслова: що ви вже вмієте робити? Так загальна назва набуває конкретного змісту.

Надграждам знанията си, като решавам реални задачи.

Розв’язуючи реальні завдання, я поглиблюю свої знання.

Самооценката ми включва примери за това, което вече мога да правя.

Моя самооцінка містить приклади того, що я вже можу зробити.

Віддієслівні іменники та іменний стиль

Приклади

Преквалификацията не означава да забравиш предишния си опит.

Перекваліфікуватися не означає забути свій попередній досвід.

Кое преносимо умение би ти помогнало в новата област?

Яка навичка з попереднього досвіду допомогла б тобі в новій сфері?

В плана за развитие записах една постижима цел за всеки месец.

У своєму плані розвитку я записав одну досяжну мету на кожен місяць.

Ще надградя това умение с кратък курс и пробна задача.

Я розвиватиму цю навичку далі за допомогою короткого курсу та пробного завдання.

Не броят сертификати, а приложението на наученото показва напредък.

Прогрес відображається у застосуванні того, чого ви навчилися, а не в кількості сертифікатів.

Чрез наставничество получавам обратна връзка, без някой да решава вместо мен.

Завдяки наставництву я отримую зворотний зв’язок, але завдання ніхто не розв’язує замість мене.

Нужно ми е време да осмисля грешката, преди да опитам пак.

Мені потрібен час, щоб обдумати помилку, перш ніж спробувати знову.

Любознателността помага да започнеш, а постоянството — да продължиш.

Цікавість допомагає почати, а наполегливість — продовжувати.

Почати урок