За допомогою «⁠необходимо е да⁠» й «⁠може да се⁠» ти оцінюєш дію, не називаючи виконавця. Проте не кожне «⁠се⁠» є безособовим: у «⁠посочват се целта и методът⁠» дієслово узгоджується з двома іменниками.

В резюмето се посочват целта и използваният метод.

У резюме зазначено мету й використаний метод.

Не е необходимо да се преразказва целият преглед на литературата.

Немає потреби переказувати весь огляд літератури.

Безособові конструкції: «⁠смята се, че…⁠»

Приклади

Извеждането на резултата на преден план улеснява читателя.

Виведення результату на перший план допомагає читачеві.

Резюмето не бива да обещава повече от статията.

Резюме не має обіцяти більше, ніж дає стаття.

Кои ключови думи би използвал при търсене на този текст?

Які ключові слова ти використав би для пошуку цього тексту?

Избирам «читалня», защото «култура» е прекалено общо.

Обираю «⁠читальну залу⁠», бо «⁠культура⁠» — надто широке поняття.

Анотацията може да описва темата, без да съобщава резултат.

Анотація може описувати тему без повідомлення результату.

От двайсет отговора не следва извод за цялата страна.

Двадцять відповідей не дають підстав для висновку про всю країну.

Съкрати примера, но запази ограничението на извадката.

Скороти приклад, але збережи обмеження вибірки.

Изведената зависимост се отнася само до изследваните групи.

Отриманий зв'язок застосовується лише до досліджуваних груп.

Изследването съпоставя самооценката за съсредоточаване на 40 посетители на две зали чрез доброволна анкета по скала от едно до пет.

Дослідження порівнює самооцінку зосередженості сорока відвідувачів двох зал за допомогою добровільної анкети зі шкалою від одного до п’яти.

Средната оценка е четири в тихата зала и три в залата за разговор, но разликата не позволява причинен извод поради предварителния избор на зала.

Середня оцінка — чотири в тихій залі й три в залі для розмов, але різниця не дає підстав для причинного висновку, бо відвідувачі заздалегідь обрали залу.

Почати урок